الأخبار     محليات     الأســــــرة     رياضة     ثقافة و فكر     إقتصاد     قضايا وناس     محافظات     فنــون     شؤون عربية ودولية    
الخميس, 31-يوليو-2014
عيدان في عيد واحد
حسن أحمد اللوزي
لحظة يا زمن
بلا معنى
محمد المساح
وجـــهـــة مـــطـــر
عفاريت آخر زمن
أحمد غراب
(غزه عاصمة الكرامة العربية)
يونس الحكيم
إعادة ابتكار منظومة المعلومات.. وتحقيق الطموحات المستقبلية
احمد احمد المدامي
العملية الجراحية الحتميه والتردد المكروه
احمد غالب
الخيارات الواضحة
د.حسين العواضي
لحظة يا زمن
ويقولون
محمد المساح
وجـــهـــة مـــطـــر
إلى من يهمه الأمر
أحمد غراب
"المعايير الدولية بشأن مكافحة غسل الأموال واستخدامهـــا في مكافحــــة الفســــــاد "
عاصم الحميدي
العبور صوب المستقبل الآمن
العبور صوب المستقبل الآمن


محمد الشيباني

مختارات
الخبير الاقتصادي في صندوق النقد مسعود أحمد :
لندعم المواطنين وليس الطاقة
ا محمد راجح
الألعاب النارية.. كابوس يقلق سكينة العيد
إصابات جسدية بالغة.. وتنمية لثقافة العنف في نفوس الأطفال
تحقيق / عبدالله كمال
الأحداث في العيد.. أسى يغلب الفرحة
تحقيق / رجاء عاطف
فيما الواردات ترتفع إلى 303 مليارات ريال في 2013م
انعدام "البنزين" ينغص فرحة العيد
استطلاع / أحمد الطيار
صـنـعـاء تـخـتـنـق عـلـى أبـواب الـعـيـد
تحقيق/ محمد محمد إبراهيم
رجال الأمن.. عيدنا خدمة الوطن
استطلاع/ وائل شرحة
قبـــل يـــوم العيـــد
جنود يلتحفون السماء .. من أجل أمن الوطن
تحقيق مصور / إشـــراق دلال
الدراما والأعمال الرمضانية في عيون المشاهدين
بعض المتابعين يؤكدون أنها أعمال سطحية ومتشابهة .. ويتهمون الفضائيات بالضحك على الجميع "الحلقة2 "
استطلاع/ أسامة الغيثي
"العيد" في ملامح طوابير أمناء الصناديق
تحقيق/ محمد محمد إبراهيم
بين نمطين..
الشباب في رمضان.. هدر للوقت واستثمار
استطلاع /وائل علي الشيباني
زبائنها محدودو الدخل .. وأضرارها الصحية بالجملة
الملابس الرديئة .. عنوان كبير لـ "جشع التجار"
تحقيق/ أمل عبده الجندي
وداعاً للموظف التقليدي !
تحقيق / محمد راجح
صعدة.. حركة تجارية نشطة تتزايد حدتها مع اقتراب العيد
متطلبات العيد ترهق غالبية الأسر محدودي الدخل
صعدة / خالد السفياني
حلقة نقاشية حول اقتصاد السوق الاجتماعي في الدستور اليمني الجديد:
المشاركون: الاقتصاد مرتبط بمعيشة المجتمع.. ويجب مراعاته في الدستور اليمني الجديد
حسن شرف الدين
الحوادث المرورية .. "سباق الإفطار" مع الموت !!
●تحقيق / أسماء حيدر البزاز
اجتياح الأرصفة والشوارع .. بصمة رمضانية
تحقيق مصور / محمد محمد إبراهيم
الأوقاف واتحاد السياحة ..على كراسي الاتجاه المعاكس..
أسعار العمرة..تحت رحمة (الكوتا)
تحقيق / هشام المحيا
اليمن يرحب بقرار هيئة الدستور الغذائي المشتركة تعزيز التنظيمات بشأن الرصاص في حليب الرضّع والزرنيخ في الأرز
الثورة/اتقرير /أحمد الطيار
خسوف كلي للقمر على أمريكا أوروبا ووقوف للشمس بصنعاء
السبت, 08-يونيو-2013
-






* تدني مستوى التحصيل العلمي للطلاب في جميع مستويات ومراحل التعليم العام وقد أكدت على ذلك نتائج دراسة الاتجاهات الدولية للرياضيات والعلوم (TIMSS) للصف الرابع للعام 2000م أن الدول العربية الست التي شاركت في تلك الدراسة قد جاءت في المرتبة الأخيرة في حين جاءت اليمن في أخر مرتبة من الــ(36) دولة مشاركة بتلك الدراسة.
* أما في التعليم الثانوي العام وفي إطار الإعداد لتقرير المعرفة العربي – دراسة حالة اليمن – تم اختيار عينة من طلاب الصف الثالث الثانوي لقياس مدى اكتسابهم للمهارات المعرفية والاجتماعية والوجدانية المطلوبة للعيش في القرن 21 أظهرت نتائجها أن هناك تدنياً واضحاً في اكتساب الطلاب للمعارف والمهارات المطلوبة من بين(85-95) من عينة الطلبة الذين أدوا اختبار قياس القدرات المعرفية غير حاصلين على القدرات المعرفية اللازمة للعيش في القرن 21 ، حيث تتمثل هذه المهارات في (حل المشكلات ،التواصل الكتابي،استخدام التكنولوجيا، البحث عن المعلومات).
* تدني قدرات الطلاب في الصفوف الأولى من المرحلة الأساسية يؤثر على مخرجات التعليم مدى الحياة حيث تشير نتائج تقييم القراءة في الصفوف الأولى من التعليم الأساسي التي قامت وزارة التربية والتعليم بتنفيذها بدعم من وكالة التنمية الأمريكية في (3) محافظات ،والتي أظهرت ان معظم الطلاب اليمنيين مع نهاية الصف الثالث لم يكتسبوا مهارات أساسية كافية تمكنهم من القراءة بطلاقة وفهم وإدراك لقراءتهم باللغة العربية والتي هي اللغة الأساسية(الأم).
* يرى باحثو ومختصو المناهج أن إدخال اللغة الانجليزية في الصفوف من (4-6) سيشغل التلاميذ عن إتقان لغتهم الأم (اللغة العربية) وبالمثل بالنسبة لإدخال الحاسوب في هذه المرحلة بالإضافة إلى عدم توفر المدرسين لتدريس هاتين المادتين وفقاً لتوصيات مجمع اللغة العربية ولم يتم اتخاذ أي إجراءات لتنفيذ قرار مجلس الوزراء بشأن إدخال مادة الحاسوب في التعليم الثانوي واللغة الإنجليزية في الصفوف من (4-6) في التعليم الأساسي لأن ذلك يتطلب تعديل الوزن النسبي للخطة الدراسية بحيث لا يكون تدريس تلك المادتين على حساب المواد الأخرى .
* استمرار استخدام طرق التدريس التقليدية التي تقوم على التلقين من قبل المعلم والتلقي غير الواعي من قبل التلاميذ مما يسهم في تدني قدرة التعليم على تنمية مهارات التفكير النقدي والقدرة على الحوار وكذا تمييز الأفكار الصحيحة من الخاطئة.
* ضعف الأنشطة المدرسية وخاصة اللاصفية منها بالإضافة إلى قلة مصادر التعلم في المدارس.
* ضعف خدمة الإرشاد المدرسي في المدارس مما يؤدي لعدم الإسهام في رفع مستوى ارتباط المدرسة بحاجة المجتمع وسوق العمل.
* نظام توزيع الكتاب المدرسي غير فعال ، فكتب الطلاب وأدلة المعلمين لا تتوفر في الوقت المناسب (بداية العام الدراسي)،كما أن المتوفر منها يشوبها العديد من الأخطاء اللغوية ، المعرفية ، التمارين غير عملية وغير مناسبة ، عدم توافق بين كتب الطلاب وأدلة المعلمين وكتب التمارين مع نقص شديد في المكتبات والمعامل الدراسية.
* معظم الطلاب غير قادرين على الوصول للموارد التعليمية والمكتبات أو المراجع في البيت أو في المدارس وبشكل خاص في المناطق الريفية .
* (57.8%) من المعلمين غير مؤهلين وفقاً لقانون التعليم العام، والكثير من المعلمين لا تتوافر لديهم التخصصات المناسبة والقدرة على التعليم لأكثر من صف.
* عدم التوزيع والتوظيف الفعال للمعلمين، برغم الحاجة الى المعلمين في المناطق الريفية، مع استمرار ظاهرة المدرسين غير المساهمين في جداول الحصص.
* ارتفاع الكثافة الصفية في مدارس الحضر مع انخفاض في المواد التعليمية زهاء (50%)، من طلاب الحضر يدرسون في مدارس مزدحمة مما يؤثر على نوعية التعليم وجودته) .
* الحاجة لتطوير نظام للتقييم ونظام لضبط الجودة لتقييم الطلاب على المستوى الوطني في التعليم العام.
* لا تعتمد سياسة القبول في كليات التربية بالجامعات على الشروط والمعايير التربوية (الشخصية والمهنية والأكاديمية) لغياب سياسة التنسيق بين وزارة التربية والتعليم والجامعات و عدم الربط بين احتياجات الوزارة وسياسة القبول بكليات التربية مما أدى إلى زيادة المخرجات في تخصصات وندرتها في تخصصات أخرى . وذلك لعدم تفعيل اللجنة المختصة برئاسة وزير التربية والتعليم.
* لا يخضع متخرجو كليات التربية لدورة تدريبية لمنحهم رخصة مزاولة العمل.
* عدم خضوع التوظيف لآلية وشروط ومعايير التوظيف واعتماد المفاضلة بين المتخرجين بالخدمة المدنية على نقاط لا تتعلق بالمعلم وصلاحيته لممارسة المهنة (لا تخضع للشروط والمعايير التي تراها وزارة التربية).
* محدودية برامج فرص التدريب والتأهيل للمعلمين والإدارة المدرسية .
* شغل وظائف الإدارة المدرسية بأشخاص لا تتوفر فيهم شروط ومعايير شغل تلك الوظائف.
* ضعف الطاقة الإنتاجية للمؤسسة العامة للكتاب المدرسي وفروعها وتقادم الآلات وعدم تحديثها .
* الكتب المدرسية المستعادة لا تصلح للإستخدام مرة أخرى لأنها غالبا ما تكون قد تعرضت للتلف ، وآلية توزيع ونقل الكتب المدرسية وترحيلها لا تخضع للرقابة المستمرة مما أدى إلى تسربها إلى الأسواق.
أضف تعليقاً على هذا الخبر
ارسل هذا الخبر
تعليق
إرسل الخبر
إطبع الخبر
RSS

جميع حقوق النشر محفوظة 2003-2014 لـ(صحيفة الثورة)